Reklam
Psikoloji

Bilimsel Yöntem ve Oyun Terapisinin Ortak Özellikleri

Nvdu / Unsplash

Kaynak: Nvdu / Unsplash

Sırasında oyun terapisisadece değil hedefler ama neredeyse hiçbir zaman elde edilemeyenler: tam kavrayış, çözülmüş sorunlar. Herhangi bir fizyolojik veya mizaç eğiliminin önemli ölçüde değişmesi olası değildir. Olası değildir terapi gelecekte yeniden yardım ihtiyacını önledi. Yine de müşteri sorunları ve bunların duygularla ilişkisini özgürce keşfetmiştir. Müşteri, çevreleyen dünyayla yapıcı etkileşimi engelleyen tepki modelleri hakkında çalışan bir anlayış geliştirmiştir. Müşteri, zorluklarla yüzleşmek için deneysel olarak yeni, daha tatmin edici ve faydalı yöntemler öğrenmiştir.

Genel olarak, çocuk danışan, duygusal duyarlılık ve katartik ifadeyi içeren etkileşimli bir süreçten çok az yardım almadan, varoluşsal ıstırap ve davranışsal sorumluluk veya kişilerarası iletişimde gezinmede giderek daha bağımsız, kendinden emin ve olgun hale gelir yapıştırmave anlam oluşturma. Yalnızca oyun terapisi değil, oyun genel olarak güçlü bir faaliyettir – günümüz dünyasında çoğu zaman küçümsenmiştir.

Reklam

Pek çoğu, bugün bildiğimiz şekliyle “bilimsel yöntemin” oyun oynayan çocuklar üzerinde yapılan çalışmalardan geldiğinin farkında değil. 1900’lerin başlarında, bilim adamları, bilimsel yöntemleri yeniden gözden geçirip pekiştirerek kolektif öz analiz yapıyorlardı. Uygun bir konu olarak, çocukların yetişkinliğe doğru gelişen sadece genç insanlar olduğu ve doğal olarak davranış, etkileşim ve öğrenme yollarını inceleyerek yetişkinler hakkında potansiyel olarak değerli bir şeyler öğrenebileceğimiz kabul edildi.

Onun kitabında, Nasıl DüşünüyoruzAmerikalı filozof ve psikolog John Dewey, “tam bir düşünce eylemi” ni, aşağıdaki süreci gözlemleyerek dikkatli bir analize tabi tutmayı tanımladı. çocukluk öğrenme. Dewey’in tanımı, modern dünyada bilimsel bir öğrenme yönteminin baskın reçetesi haline geldi.

HD / Unsplash'ta Bilim

Kaynak: HD’de Bilim / Unsplash

Dewey (1910), oyun oynayan çocuklarla ilgili bir çalışmayı tamamladıktan sonra, gözlemlerine dayanarak geniş, kısa ve zekice sonuçlar çıkardı; çocukların öğrendiği ve sadece çocukların öğrendiği şekilde değil, aynı zamanda insanların nasıl öğrendiği de ve sadece insanların öğrendiği yolla değil, belki de bizim en iyi öğrenmek …

Reklam

İncelemenin ardından, her durum aşağı yukarı açık bir şekilde beş mantıksal olarak farklı öğe ve adımı ortaya çıkarır: (i) hissedilen bir zorluk; (ii) yeri ve tanımı; (iii) olası çözüm önerisi; (iv) önerinin dayanaklarının gerekçelendirilerek geliştirilmesi; (v) kabul edilmesine veya reddedilmesine yol açan daha fazla gözlem ve deney; yani, inancın veya inançsızlığın sonucu. (s. 72)

Dewey, bilimsel yöntemi, insanların, özellikle çocukların, günlük hayatın sorunlarını çözme yollarını, bu arada, iyi bilim adamlarının temelde öğrenme yöntemleriyle meşgul oldukları imasıyla tanımlayacak kadar standartlaştırmayı amaçlamamıştı. çocukluklarında ustalaştıkları aynı temel öğrenme yöntemlerinden kaynaklanan daha sofistike bir yetişkin ölçeği.

Gabriel Rodrigues / Unsplash

Kaynak: Gabriel Rodrigues / Unsplash

Birkaç yıl sonra Okul ve Toplum (1915), Dewey, kendiliğindenliğin öğretme ve öğrenmedeki rolü hakkında yeni anlayışlar ortaya koydu. “Çocukların iletişimsel içgüdüsünün serbest oyunu” olarak adlandırdığı şeyi gözlemleyerek, öğretme ve bilimin çocukların kendiliğinden ve eğlenceli davranışlarından öğrenecek çok şey olduğu sonucuna vardı. Özgür oyun ve ifade özgürlüğünün kendiliğinden olmasının, konuşmanın çok basit olmayan öğrenme süreci de dahil olmak üzere, bilimsel ilerleme için çok önemli olduğuna inanıyordu, çünkü yıllarca süren dikkatli bir çalışmayla, böylesine oyun oynamanın biçimlendirici rolünü açıkça gözlemlemişti. çocukların çok yönlü öğrenme süreçlerinde iletişimsel kendiliğindenlik.

Psikoloji Today

Kaynak Linki

0 Yorumlar

Yorum Yok

Reklam
Başa dön tuşu

Reklam Engelleyici Algılandı

Lütfen Reklam Engelleyiciyi Kapatınız